1. Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
3. Постановка темы урока.
4. Слово-буквен
ный анализ слова иголка
5. Физкультминутка
6. Работа над слоговым лото
7. Работа над схемой предложения
8. Зарядка для глаз
9.Работа со схемами слов.
10. Физкультминутка
11. Работа в учебнике
12. Итоги урока. |
- Что мы знаем о речи?
-Что мы произносим, когда говорим?
- На какие две группы делятся все звуки?
-Как мы обозначаем звуки на письме?
-С какими буквами мы уже познакомились?
-Гласные или согласные звуки они обозначают ?
-Сегодня мы продолжим изучение букв нашего алфавита. Для того, чтобы узнать, о какой букве мы сегодня поговорим нужно отгадать загадку. Эта буква стоит в начале слова-отгадки.
Всех на свете обшивает, что сошьет – не надевает.
- Правильно. Это иголка. А с какой буквы начинается слово?
- Сегодня на уроке мы закрепим наши знания о букве И и звуке [и] , который она обозначает. Продолжим учиться правильному звуко-буквенному анализу слова.
- А сейчас мы с помощью деталей ЛЕГО конструктора на платах выложим схему слова "иголка". Сколько слогов в этом слове?
- Какой первый слог?
-Сколько звуков в нем?
-Охарактеризуйте этот звук.
- Какого цвета берем деталь?
-Назовите второй слог. Что вы можете о нем сказать?
-Охарактеризуйте эти звуки.
-Назовите третий слог.
-Чем он является?
-Охарактеризуйте этот слог.
- На какой слог падает ударение?
- Молодцы. А теперь давайте немного разомнемся и проведем физкультминутку.
Иголка, иголка
Лежала на полке.
Встала, потянулась,
Всем улыбнулась.
Иголка, иголка,
Зашей мне футболку.
Раз стежок, два стежок,
Получается стишок!
- А сейчас мы поиграем в слоговое лото. На доске вы видите карточки со слогами. Нужно из представленных слогов сложить слова.
-Давайте посмотрим, какие слова мы сможем сложить из этих карточек.
- Используя эти слова составьте предложение .
-А теперь, выложим схему на платах используя детали ЛЕГО.
- Какую деталь мы с вами возьмем для обозначения первого слова в предложении.
-"Ира" имя собственное или нарицательное?
-С какой буквы мы пишем имя собственное?
-А начало предложения мы пишем с большой буквы?
-Как мы покажем начало предложения на схеме?
-Как мы выложим на схеме второе слово? Какие детали будем использовать?
-Какой знак препинания мы поставим в конце предложения?
-Мы сегодня с вами много работали и нашим глазкам пора немного отдохнуть. Выполним зарядку для глаз.
-Посмотрите на доску. На фотографиях изображены различные предметы. Назовите их.
-Под каждой фотографией выложены схемы. Давайте с ними поработаем.
Рассмотрим первую схему к слову "ирис". Сколько слогов в этом слове?
- Почему?
- Какой слог пропущен?
-Дайте характеристику этому слогу.
-Поставьте на плату ту деталь, которую мы бы использовали для этого слога и покажите.
-Молодцы. Давайте теперь проверим правильно ли составлена схема дальше.
- На какой слог падает ударение?
-Давайте сейчас произнесем слово "ирис" так, чтобы ударение падало на второй слог. Что у нас получается?
- Важно помнить, что ударение играет в слове важную роль. И если мы, произнеся слово, не правильно поставим ударение, то нас могут неправильно понять.
-А теперь посмотрим на вторую схему к слову "павлин". Сколько слогов в этом слове?
-Дайте характеристику первому слогу.
- Что вы заметили во втором слоге?
-Выложите на платах данный пропущенный слог. Какие детали будем использовать?
-Что придает мягкость согласному в этом слоге?
-Какой последний звук во втором слове? Правильно ли он обозначен на схеме?
-Молодцы, справились и со второй схемой. Посмотрите внимательно на третью схему. Что вы видите?
- Давайте составим схему с помощью деталей ЛЕГО. Один из вас выйдет к доске и попробует выложить схему на большой плате. Остальные работают со своими платами. Потом проверим, как вы справились.
Давайте сравним три слова, которые мы с вами разобрали. Что вы можете сказать о них?
- Молодцы! А теперь давайте немного разомнемся и проведем физкультминутку.
Руки вверх, руки вниз.
На носочках подтянись.
Руки ставим на бочок, на носочках скок по скок.
А теперь мы приседаем.
Никогда не замерзаем.
- Сейчас мы поработаем в учебнике на странице 35 и составим рассказ по картинкам.
- Кто главные герой сказки?
- Кто попробует рассказать сказку опираясь на иллюстрации?
-Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?
- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?
-Если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Особенно если вы его пригласили в гости.
-О какой букве шла речь на уроке?
-Как звучат согласные звуки, если после них стоит гласный звук [и]?
-Что вам больше всего понравилось на уроке? |
Речь бывает устная и письменная.
Мы произносим звуки.
Звуки бывают гласные и согласные.
При помощи букв.
С буквами А, О, И.
Гласные.
Иголка.
С буквы И.
В этом слове три слога.
[и]
В слоге один звук.
Звук [и] гласный.
Берем деталь одинарную красного цвета.
[гол]. Состоит из 3 звуков. К слогу слиянию примыкает согласный звук.
Слог слияние [го]. Согласная твердая, поэтому берем двойную синюю деталь. Прикрепляем красную одинарную деталь, которая обозначает гласный звук [о] в слиянии. Примыкает согласный звук [л]. Он твердый. Поэтому берем одинарную синюю деталь и прикрепляем рядом со слиянием.
[ка].
Слиянием.
Согласный звук [к] твердый. Поэтому берем двойную синюю деталь. На нее прикрепляем красную одинарную деталь обозначая слияние.
На второй слог.
(Ребята выполняют различные действия за учителем).
Получается два слова: Ира и рисует.
Ира рисует.
Первое слово Ира. Оно состоит из двух слогов, поэтому берем двойную деталь.
Это имя собственное.
Имя собственное пишется с большой буквы.
Предложение начинаем писать с большой буквы.
Одинарную деталь приставим сверху к двойной.
Второе слово состоит из трех слогов. Будем использовать одну двойную и одну одинарную детали.
Поставим точку.
(Выходит один из ребят и проводит зарядку).
Это ирис, павлин и улитка.
В этом слове два слога.
Сколько в слове гласных столько и слогов.
Пропущен первый слог.
Слог состоит из одного звука [и]. Он гласный.
Поставим одинарную красную деталь.
Второй слог [рис]. Слияние и примыкает согласный. В слиянии согласный звук мягкий. Используем зеленую карточку слога-слияния. Примыкает согласный звук [с]. Он твердый. Используем синюю карточку.
Ударение падает на первый слог.
(Учащиеся произносят) Цветок ирис превратился в конфету "Ирис".
В этом слове два слога.
Слог состоит из слияния и к нему примыкает согласный. В слиянии согласная твердая, берем синюю карточку слога-слияния. Примыкает согласный звук [в]. Он твердый. Берем синюю карточку.
Пропущен слог слияние.
В слоге слиянии согласный звук [л] мягкий. Поэтому используем двойную зеленую деталь.
Мягкость придает гласный звук [и]. Обозначаем его красной одинарной деталью.
Последний звук [н]. Он твердый. Обозначаем синей карточкой.
Она не разобрана.
(Выходит один учащийся и делает разбор, потом проверяем)
Слово "улитка" состоит из трех слогов. Первый слог [у]. Состоит из одного звука. Он гласный. Берем одинарную красную деталь. Второй слог [лит]. Слияние и примыкание. Слияние состоит из мягкого согласного [л] и гласного. Берем зеленую двойную деталь и присоединяем сверху одинарную красную деталь. Показывая слияние. К слиянию примыкает твердый звук [т]. Берем одинарную синюю деталь. Третий слог [ка]. Это слияние. Согласный звук твердый. Берем двойную синюю деталь. Сверху присоединяем одинарную красную деталь показывая слияние.
Во всех слова есть гласная буква И. Стоя после согласного она его смягчает.
(Один учащийся проводит физкульт
минутку).
(Учащиеся открывают "Русскую Азбуку" на странице 35).
Главные герой лиса и журавль.
(Один ученик начинает рассказ, а другие учащиеся ему помогают).
Встретились журавль и лиса. Лиса решила пригласить журавля в гости. Сварила кашу и положила ее на тарелку. Пришел журавль, но угоститься не смог. Ему было неудобно есть из тарелки. А лиса все угощение съела. Потом журавль пригласил лису в гости. Наварил каши, да положил в кувшин. Пришла лиса, захотелось ей каши поесть, да не смогла. Нос у лисы не смог пролезть в кувшин. Так и съел всю кашу журавль. Обиделась лиса на него и перестала здороваться.
Они обиделись друг на друга.
Нужно было кашу положить так, чтобы можно было поесть всем.
О букве И.
Звучат согласные мягко. |
Рисунок иголки. Под рисунком печатными буквами написано слово "иголка"
Детали ЛЕГО конструктора на платах. Один комплект на одного ученика.
Для обозначения ударения используем картонную заготовку.
Карточки слогового лото на которых напечатаны слоги: и, ри, ра, су, ет.
Используем детали ЛЕГО одного цвета (синие или зеленые).
Используем картонную заготовку.
Фотографии ириса, павлина, улитки. Под каждой фотографией выложена схема при помощи магнитных карточек. В первой схеме пропущен первый слог, во второй пропущено слияние. А третья схема предложена для самостоятельного разбора.
Используем детали ЛЕГО.
Используем детали ЛЕГО.
Используем детали ЛЕГО.
|
